家長會語文教師發(fā)言稿形式
發(fā)布會形式
針對一項或多項主題,以教師講述和傳達為主,以家長提問
為輔的形式。多為學(xué)?;虬嗉売兄卮笫马椥?或?qū)W生面臨升學(xué),中考或高考的專題講座;或類似一堂家長學(xué)校課程。其目的是為了準(zhǔn)確、及時的向家長通報學(xué)生或?qū)W校教學(xué)情況、變化、日程等。
匯演慰問形式
通常為由教師組織,學(xué)生表演,或?qū)W生作品演示,家長參觀或鑒賞為主要內(nèi)容。這種形式多為增加教師、學(xué)生、家長的三方互動,對一段時間內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示,多安排在學(xué)期末,或重要節(jié)日前舉行。其目的主要是向家長展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,增強三方的親近。
共同活動形式
這種形式的目的主要是在共同的活動中增進彼此的交流,多為幼兒園或小學(xué)的階段采用。
當(dāng)然家長會還有很多其他的形式,比如以家長發(fā)言為主的家長會,以學(xué)生向家長提建議和意見的發(fā)言為主的家長會。或者以上各種形式結(jié)合的家長會。
家長會語文教師發(fā)言稿特點
(1)務(wù)實性。工作性講話稿屬于機關(guān)事務(wù)性文書,經(jīng)常作為單位負(fù)責(zé)人公開發(fā)表講話的“藍本”,其主要作用是解決實際問題,推動工:作,所以講話稿的內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系實際,具有較強的務(wù)實性。
(2)可聽性。工作性講話稿是以講話人的聲音為媒介,以聽眾為對象,通過口語向聽眾傳達的,它同靠視力接受的書面文章不同,接受的效果如何,很大程度上取決于聽講者被吸引的程度。所以,稿件本身是否上口、入耳,直接影響到“說”和“聽”的效果。因此,為適應(yīng)口頭表達的需要,可聽性是講話稿的一個顯著特征。
(3)號召性。工作性講話,無論是布置工作,還是動員、總結(jié),都需要有一定的感召力,講話者在把自己的思想觀點傳達給聽眾的同時,最好能在聽眾的情感上引起共鳴,受到鼓舞,使之心悅誠服。
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