1、整體性原則：要著眼全局，統(tǒng)籌安排好課程計(jì)劃所規(guī)定的每一門(mén)課程，使之處于能發(fā)揮最佳效果的恰當(dāng)位置。
2、遷移性原則：充分考慮各門(mén)學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用心理學(xué)上的遷移規(guī)律，促使課程之間正遷移，防止負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。
3、生理適宜原則：課程的安排要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生的大腦功能和身體機(jī)能都得到平衡和健康的發(fā)展。
1：IF函數(shù)條件判斷
IF函數(shù)是最常用的判斷類函數(shù)之一，能完成非此即彼的判斷。
考核得分的標(biāo)準(zhǔn)為9分，要判斷B列的考核成績(jī)是否合格。
=IF(B4>=9,"合格","不合格")
2：多條件判斷
如果部門(mén)為生產(chǎn)、崗位為主操 有高溫補(bǔ)助。在D列使用公式：
=IF(AND(B2="生產(chǎn)",C2="主操"),"有","無(wú)")
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